¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Por supuesto que no. El documento leído de Xavier Vargas nos permite reflexionar, (si es que no lo habíamos hecho antes) en el hecho de que el aprendizaje no es trivial. Todo aprendizaje es significativo para el sujeto que lo está aprehendiendo y pasa a formar parte de su persona, para aplicarlo cuando lo requiera en situaciones de la vida cotidiana o laboral.
Desde el aspecto etimológico aprender significa tomar, coger, hacer suyo, de manera que aquel que aprende, realmente aprehende, se reconstruye con cada nuevo aprendizaje.Obtener tal aprendizaje no es algo simple. No existe per se. Es necesaria una movilización de esquemas de acción ya existentes para que se de el proceso de asimilación y acomodación de los conocimientos nuevos y surga una nueva competencia, por supuesto considerando afectos, pasiones e intereses del alumno, pues de otra forma no se daría la energétique que menciona Flavell para la selección de aquello que finalmente ocasionará la movilización de esquemas.
Muy importante es considerar que no solo se deben buscar competencias operativas, no se puede deshumanizar la educación, pues al seleccionar las competencias qe se desean desarrollar, están decidiendo, tanto el alumno como el maestro por una forma de reconstrucción de sí mismos y del mundo; están eligiendo la manera en que desean estar en el mundo.
Sumamente interesante, en cuanto al papel que desempeñamos los docentes, es el aspecto que propone la lectura de Vargas en cuanto a que el aprendizaje no es mediado por nosostros, sino por las necesidades del alumno. Es decir no puede ser sembrado por el maestro y su signficatividad no depende de nosotros, de las estrategias educativas, programas o de las instituciones sino del interés del propio estudiante., para que éste pueda estar no solo motivado a aprehender sino determinar el fin que desea darle a ese aprendizaje.
Por todo lo anteriormente expuesto reafirmo: la educación no es algo trivial.
Ahora bien, si no se ha de evaluar con unas simples preguntas referentes a unos contenidos cualesquiera. ¿Cómo se ha de evaluar? Tengo algunas ideas al respecto, pero estoy ansiosa por aprehender otras en ésta especialidad. Considero que mucho tendrá que ver con el planteamiento del último párrafo del documento acerca de que los profesionistas no se deben a las profesiones sino que éstas se deben a la sociedad, la cual no debe mirarse como una colectividad productiva sino como el proceso de humanización de la especie.