Mi confrontación con la docencia

¿Por qué elegí esta carrera? Bueno, yo tuve que abandonar una carrera de Ingeniería Bioquímica en el ITESM por motivos personales y una vez casada inicié la Normal Superior buscando una profesión noble donde pudiera ayudar, realizarme profesionalmente como mujer y que me permitiera ejercerla aún desde mi hogar si fuera necesario, para no desatender a mis hijos. Inicié, hace 23 años y tengo 13 años en el nivel medio superior. Puedo decir con certeza que no me equivoqué al elegir mi profesión, ésta es mi vocación.
Trabajar en educación media superior ha sido para mí una inyección constante de la alegría y vitalidad de mis jóvenes alumnos, una gratificante tarea pero también un gran desafío especialmente por la etapa de vida de mis alumnos en donde hay discernimiento pero no madurez, donde hay libertad pero muchos de ellos no la saben manejar.
Trabajo con grupos de poco más de 40 alumnos, en su mayoría varones, de nivel socioeconómico medio y medio bajo, muchos de ellos con problemas que van desde los económicos, hasta drogadicción pasando por problemas de desintegración familiar, malos hábitos de estudio y deficientes conocimientos previos.
A pesar de todos los problemas que percibo en mis alumnos para mí son antes que nada personas, únicas, irrepetibles, valiosas y con un potencial infinito.
Diariamente convivo con mis 200 alumnos y muchos otros ex -alumnos, los saludo en el aula, en los pasillos, intercambiamos pequeñas bromas, sonrisas, se acercan a comentarme de sus logros, de sus problemas, experiencias nuevas que están viviendo, me dan quejas de compañeros y me piden que les llame la atención, que les de alguna orientación, etc., etc.
Me duele e insatisface la falta de recursos, los alumnos que no logro hacerlos salir de su apatía, los padres indiferentes, los planteles privados que solo ven la posibilidad de ingresos en cada alumno, los programas obsoletos y el no poder individualizar la enseñanza tanto como yo quisiera.
He recibido muchas satisfacciones en esta maravillosa tarea, una de las más grandes es haber ayudado a jóvenes a verse como lo que son, como lo describí anteriormente, como personas, como alguien infinitamente valioso, capaz. Y por otra parte la satisfacción de haber aportado un grano de arena en la formación de un egresado, que se integra a la sociedad como parte del sector productivo, como líder social, como padre de familia y como ciudadano responsable. Estoy siempre consciente de la materia con la que trabajo, no son cosas, son seres vivos, que piensan, que sienten, están viviendo la especial etapa de formación que es la adolescencia y se con certeza que lo que yo influya en ellos para bien o para mal, no lo podré calcular en generaciones y generaciones. Me reconozco como agente formativo y figura de autoridad en el aula que debe ser un buen ejemplo a seguir.
Quisiera lograr con mi labor, no solo la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades sino influir en su formación de valores, en su autoestima, impulsarlos a seguir adelante y alcanzar sus metas, hacer desde mi trinchera lo que me corresponde para mejorar sus vidas y porque no, mejorar nuestra juventud y con ello nuestra sociedad. Espero lograrlo.

Profa. Elsa Perla Mascorro García

Mi aventura de ser docente

Todos los días a partir de las 7:30 de la mañana, emprendo esta diaria aventura del magisterio.
Empiezo mis labores en una escuela de enfermería donde asisten alumnos que además de su carrera técnica cursan el bachillerato con la intención de continuar sus estudios en un futuro a nivel licenciatura.
Básicamente facilito la asignatura de matemáticas en los primeros cuatro semestres, en grupos pequeños de aproximadamente 15 alumnos. Trabajo en esta escuela desde hace un año.
Por la tarde facilito las asignaturas de Manejo de Espacios y Cantidades así como Probabilidad y Estadística en un CONALEP, el plantel tiene una matrícula de alrededor de 3000 alumnos donde se cursa bachillerato técnico. Aquí laboro con grupos de aproximadamente 40 alumnos, en su mayoría varones.
Al iniciar cada curso, dedico una sesión a la presentación docente-alumno. A la presentación de la asignatura, metodología, criterios de evaluación y establecimiento del código interno del grupo. Considero este punto de partida o encuadre sumamente importante pues marca el inicio de la relación que tendremos a lo largo del semestre y en ocasiones a lo largo de varios semestres y establece la forma en que trabajaremos. Una meta personal inmediata cada que inicio semestre es aprenderme el nombre de mis alumnos (no el apellido), esto me da una relación más individualizada con cada uno de ellos.
En el quehacer diario, cada sesión consta de 50 minutos y la realizo generalmente de la siguiente manera.
---Saludo breve y cordial al grupo. Es importante establecer el ambiente desde el inicio de la sesión y al mismo tiempo captar la atención del grupo.
---Toma de asistencia. Además de ser un instrumento requerido de control me permite llevar un seguimiento del alumno que no asiste, investigar el porqué, así como del que siempre llega tarde, el que está enfermo,etc. Estos pocos minutos ayudan también a establecer o restablecer el orden en la clase y permite a los alumnos un pequeño período de descanso de la clase anterior así como disponerse para nuestra clase.
---Encuadre del contenido. Estableciendo su relación con el tema anterior y generando expectativas en el alumno acerca de lo que aprenderá, así como de la utilidad que tendrá en su vida diaria.
---Evaluación diagnóstica. Con la participación del grupo, generalmente en forma de lluvia de ideas me permite conocer el nivel de conocimientos previos del cual debo partir.
---Desarrollo. Según sea el nivel de conocimientos y el estilo de aprendizaje del grupo, puedo efectuarlo por ejemplo con una exposición tratando de ser principalmente un mediador del aprendizaje. El alumno en caso de haber dudas o bien que desee participar colaborando en la explicación puede intervenir en forma respetuosa en cualquier momento. Aquí presento los contenidos en forma de preguntas o problemas relacionados con las actividades diarias del alumno, sus familias o comunidades.
---Actividades de aprendizaje.Se modelan y ejemplifican ejercicios con situaciones del entorno del alumno, siguiendo los modelos vistos en clase, a través de ejercicios en forma individual o colaborativa en los que contextualicen lo aprendido. El trabajo colaborativo tiene para mi una especial importancia pues ayuda al desarrollo de habilidades de planeación, organización y comunicación, así como de valores tales como la tolerancia, el respeto y la responsabilidad.
---Actividades de evaluación. Respondiendo a preguntas del docente, analizando lo visto, llegando a una conclusión y/o resolviendo ejercicios donde contextualice el aprendizaje, el alumno autoevalúa su trabajo, coevalua el de los demás y genera sus evidencias de aprendizaje. Estas actividades se efectúan después de una o varias sesiones dependiendo de la extensión de los contenidos y me permiten saber si se han alcanzado los resultados previamente establecidos

Bueno compañeros y tutor en general este es un día de labores el cual termino entre despedidas de alumnos y compañeros a las 20:40 horas.

Hasta Pronto,.

Profa. Elsa Perla Mascorro García

___Los saberes de mis estudiantes___

Generalmente me preocupo por conocer lo más posible a mis alumnos, para detectar sus áreas de oportunidad y competencia, sus problemas, su motivación y tratar de ayudarles en todo lo que me sea posible. A lo largo del semestre dedico algún tiempo en forma ocasional y tratamos temas de importancia en nuestra sociedad. Uno de ellos sin duda, lo es el uso y mal uso de Internet. Esta investigación me permitió comprobar lo que ya sabía: la mayoría de mis alumnos utiliza Internet, principalmente para bajar información que requieren para sus tareas y como espacio de comunicación. También bajan música, fotos y videos.
Coincidimos en que podemos ampliar el uso y aprovecharlo para mejorar la calidad de las exposiciones en trabajo colaborativo y para compartir información que les sea útil al realizar sus tareas , así como para estar mejor informados.
Todos aquellos que poseen alguna habilidad están dispuestos a compartirla con sus compañeros y la mayoría sugiere hacerlo en el laboratorio durante la clase de informática , o bien, fuera de la escuela en sus ratos libres en algún sitio con acceso a Internet.