Mi aventura de ser docente

Todos los días a partir de las 7:30 de la mañana, emprendo esta diaria aventura del magisterio.
Empiezo mis labores en una escuela de enfermería donde asisten alumnos que además de su carrera técnica cursan el bachillerato con la intención de continuar sus estudios en un futuro a nivel licenciatura.
Básicamente facilito la asignatura de matemáticas en los primeros cuatro semestres, en grupos pequeños de aproximadamente 15 alumnos. Trabajo en esta escuela desde hace un año.
Por la tarde facilito las asignaturas de Manejo de Espacios y Cantidades así como Probabilidad y Estadística en un CONALEP, el plantel tiene una matrícula de alrededor de 3000 alumnos donde se cursa bachillerato técnico. Aquí laboro con grupos de aproximadamente 40 alumnos, en su mayoría varones.
Al iniciar cada curso, dedico una sesión a la presentación docente-alumno. A la presentación de la asignatura, metodología, criterios de evaluación y establecimiento del código interno del grupo. Considero este punto de partida o encuadre sumamente importante pues marca el inicio de la relación que tendremos a lo largo del semestre y en ocasiones a lo largo de varios semestres y establece la forma en que trabajaremos. Una meta personal inmediata cada que inicio semestre es aprenderme el nombre de mis alumnos (no el apellido), esto me da una relación más individualizada con cada uno de ellos.
En el quehacer diario, cada sesión consta de 50 minutos y la realizo generalmente de la siguiente manera.
---Saludo breve y cordial al grupo. Es importante establecer el ambiente desde el inicio de la sesión y al mismo tiempo captar la atención del grupo.
---Toma de asistencia. Además de ser un instrumento requerido de control me permite llevar un seguimiento del alumno que no asiste, investigar el porqué, así como del que siempre llega tarde, el que está enfermo,etc. Estos pocos minutos ayudan también a establecer o restablecer el orden en la clase y permite a los alumnos un pequeño período de descanso de la clase anterior así como disponerse para nuestra clase.
---Encuadre del contenido. Estableciendo su relación con el tema anterior y generando expectativas en el alumno acerca de lo que aprenderá, así como de la utilidad que tendrá en su vida diaria.
---Evaluación diagnóstica. Con la participación del grupo, generalmente en forma de lluvia de ideas me permite conocer el nivel de conocimientos previos del cual debo partir.
---Desarrollo. Según sea el nivel de conocimientos y el estilo de aprendizaje del grupo, puedo efectuarlo por ejemplo con una exposición tratando de ser principalmente un mediador del aprendizaje. El alumno en caso de haber dudas o bien que desee participar colaborando en la explicación puede intervenir en forma respetuosa en cualquier momento. Aquí presento los contenidos en forma de preguntas o problemas relacionados con las actividades diarias del alumno, sus familias o comunidades.
---Actividades de aprendizaje.Se modelan y ejemplifican ejercicios con situaciones del entorno del alumno, siguiendo los modelos vistos en clase, a través de ejercicios en forma individual o colaborativa en los que contextualicen lo aprendido. El trabajo colaborativo tiene para mi una especial importancia pues ayuda al desarrollo de habilidades de planeación, organización y comunicación, así como de valores tales como la tolerancia, el respeto y la responsabilidad.
---Actividades de evaluación. Respondiendo a preguntas del docente, analizando lo visto, llegando a una conclusión y/o resolviendo ejercicios donde contextualice el aprendizaje, el alumno autoevalúa su trabajo, coevalua el de los demás y genera sus evidencias de aprendizaje. Estas actividades se efectúan después de una o varias sesiones dependiendo de la extensión de los contenidos y me permiten saber si se han alcanzado los resultados previamente establecidos

Bueno compañeros y tutor en general este es un día de labores el cual termino entre despedidas de alumnos y compañeros a las 20:40 horas.

Hasta Pronto,.

Profa. Elsa Perla Mascorro García